Le dispositif fait en sorte de s’intégrer au mieux dans le projet d’établissement. Ce dernier s’articule autour de 3 axes :

     - Accroître la performance scolaire de l’Académie en agissant sur de nouveaux leviers (passage en seconde GT, orientation choisie, différenciation des apprentissages, classe sans note et évaluations par compétences).
     - Développer la coopération au sein de l’Ecole et avec les partenaires extérieurs (informations des familles sur divers thèmes concernant les enfants, information sur le fonctionnement des instances, favoriser le contact entre les parents et les professionnels de l’Education, favoriser les liens avec le tissus associatif, sportif, local).
   - Promouvoir et faire vivre les valeurs de la République (ouverture culturelle en renforçant la culture dans l’établissement et en créant un lien avec l’environnement culturel proche / ouverture citoyenne dans une démarche de développement durable).

Le dispositif ULIS 2026.2027

Lors de la rentrée 2026, le dispositif ULIS TFC du collège Monthéty accueille cette année 12 élèves à besoins particuliers notifiés par la MDPH. Cette année 1 élève en 6ème, 3 en 5ème, 1 en 4ème et 6 en 3ème.

Les temps identifiés sur le dispositif s’intègre au mieux dans le projet d’établissement et s’articulent autour de 4 axes :

• Axe 1 : Exigence et performance : élever le niveau de tous les élèves par les apprentissages et une évaluation juste et comprise.
• Axe 2 : Devenir et ambition : construire la trajectoire des élèves pour favoriser l’ambition.
• Axe 3 : Bienveillance et sérénité : faire de l’école un espace protecteur pour les élèves et les personnels.  
• Axe 4 : Ouverture et égalité des chances : pour grandir et comprendre, former les citoyens éclairés de demain.

Le dispositif s’améliore : Dans le cadre de la promotion du bien-être des élèves et du renforcement d’une Ecole pleinement inclusive un espace sensoriel de régulation a été aménagé en ULIS.

Conçu comme un lieu de retrait temporaire, cet espace offre un environnement contenant, sécurisant et faiblement stimulant, permettant aux élèves de mieux gérer les situations de stress, de surcharge émotionnelle et de retrouver les conditions favorables aux apprentissages. Cet aménagement contribue à améliorer le climat scolaire, à soutenir le bien-être des élèves et à favoriser leur disponibilité cognitive.

Projets spécifiques du dispositif en 2026-2027

Projet 1 : « Les femmes dans la Mythologie » Au cœur de la mythologie, la puissance des femmes trop longtemps laissée dans l’ombre.

Axes 1 et 4 du projet d'établissement : Prendre en compte la diversité des élèves et accompagner les nouveaux besoins / Ouverture et égalité des chances en favorisant les comportements responsables et solidaires, exploiter en amont et en aval les sorties et valoriser ce qui a été appris, permettre à chaque élève de comprendre les défis sociaux et de s'engager

Objectifs : Découvrir et comprendre les grands récits de la mythologie grecque à travers différents personnages et épisodes : Hermès, Artémis, Méduse, Psyché… Interroger la place accordée aux femmes dans les mythes antiques et mettre en lumière leur puissance, leur courage, leur intelligence, leur liberté et leur capacité d'action. Développer le goût et le plaisir de la lecture. Enrichir le lexique et améliorer les textes narratifs. Développer les compétences rédactionnelles. Utiliser les récits mythologiques comme support de réflexion en enseignement moral et civique autour de l'égalité filles/garçons et de la lutte contre les stéréotypes et discriminations.

Projet 2 : « Se préparer et participer aux Olympiades EPS ULIS n°5 » + ULIS Collège Condorcet et Marie Laurencin d’Ozoir la Ferrière + élèves du CVC

Axes 1, 2 et 4 du projet d'établissement : Prendre en compte la diversité des élèves et accompagner les nouveaux besoins / Développer le potentiel des équipes pour prendre en compte la diversité des élèves et accompagner les nouveaux besoins / Ouverture et égalité des chances en favorisant les comportements responsables et solidaires, exploiter en amont et en aval les sorties et valoriser ce qui a été appris, permettre à chaque élève de comprendre les défis sociaux et de s'engager

Objectifs : Découverte d’activités physiques et sportives adaptées tout au long de l’année avec des séances de co-intervention avec un Professeur d’EPS et l’enseignante spécialisée coordinatrice ULIS, participation à une compétition sportive avec 2 autres dispositifs ULIS Collège.

Projet 3 : « Ma journée para-sport et para-golf au golf du parc du Tremblay » + UNSS

Axes 2 et 3 : Devenir et ambition (développer l'ambition et lutter contre l'autocensure et les déterminisme sociaux) bienveillance et sérénité (rendre les élèves acteurs et développer le sentiment d'appartenance)

Objectifs : Faire découvrir les para-golf comme activité physique et sportive. Permettre aux élèves de vivre une expérience sportive adaptée valorisante et inclusive. Favoriser l'inclusion par la rencontre entre les élèves à besoins particuliers, les enseignants et professionnels du golf. Sensibiliser les élèves aux valeurs du sport : le respect, l'entraide et le fairplay. Découvrir les adaptations matérielles et pédagogiques permettant la pratique du golf en situation de handicap. Encourager la pratique sportive régulière.

Projet 4 : « Dispositif Collège nature : La biodiversité et les écosystèmes environnants » +77 + élèves de 5.3 et 5.6

Axe 4 : Ouverture et égalité des chances : pour grandir et comprendre, former les citoyens éclairés de demain. Favoriser les comportements responsables et solidaires. Permettre à chaque élève de comprendre les défis sociétaux et s’engager.

Objectifs : Découvrir l'environnement proche et comprendre l'écosystème environnant afin de choisir un protocole adapté, choisir un protocole de sciences participatives. Identifier et classer les espèces trouvées avec l'aide des clés de détermination. Réaliser un herbier et un recueil de photos des différentes espèces après une classification. Déterminer ensemble des actions spécifiques pour réduire notre impact sur l'environnement.